المقاربات الديداكتيكية للفلسفة بألمانيا
فئة : ترجمات
المقاربات الديداكتيكية للفلسفة بألمانيا*
الملخص:
يتصور جوناس بفيستر، أستاذ بثانوية نوفيلد في مدينة بيرن السويسرية وأيضاً أستاذ مساعد بجامعة بيرن، أنّ تدريس الفلسفة في ألمانيا يتمّ وفق البراديغم الاستشكالي المتمثل المقاربات الديداكتيكية: مقاربة النظرية التربوية والمقاربة الحوارية/التداولية والمقاربة الجدلية ومقاربة بواسطة الكفايات. تقوم مقاربة النظرية التربوية تدريس الفلسفة لدفع التلميذ إلى فهم المشكلات الفلسفية والحلول المقترحة لها ضمن تاريخ الفلسفة؛ وذلك من خلال قراءة نصوص كبار الفلاسفة. فالفلسفة هي في المقام الأول تكوين للروح من خلال قراءة نصوص فلسفية. والمقاربة الحوارية/التداولية تدافع ليكون تدريس الفلسفة تدريساً حوارياً لضرورة مفهوميّة، من ذلك فتح حوار حول النص مع إثارة الأسئلة وإعادة صياغة الأطروحات الرئيسية واستشكالها. أمّا المقاربة الجدلية فهي تجمع بين المقاربة التربوية والحوارية/التداولية، إذ تتمثل فكرتها الأساسية في تعليم التلاميذ التفلسف من خلال تعليمهم كيفية نقد المواقف والحجج الفلسفية. ثم مقاربة بواسطة الكفايات هي التي تدفع المتعلم إلى حلّ المشكلات الفلسفية، ومعالجة المفاهيم، عبر الأسئلة التالية: ما الهدف من التعلم والتعليم؟ وكيف نُمكّن المتعلم من مهارات ومعارف استراتيجية كبرى؟
للاطلاع على الملف كاملا المرجو الضغط هنا
* نشرت هذه الترجمة في الملف البحثي "في تدريس الفلسفة" الصادر عن مؤسسة مؤمنون بلا حدود للدراسات والأبحاث.
